近來，校園里圍繞讀書開展了許多活動，大學生讀者協會也正式成立。一種重視讀書，樂于讀書，勤于讀書，善于讀書的風氣正在興起，這是一種值得稱頌并發揚的現象。
古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。其實，讀書有苦更有樂，就現實而言，不妨將“苦作舟”修正為“樂”作舟則更符合實際。因為，讀書可使產生無窮的樂趣和無盡的幸福。就青年學生而言，通過讀書，可以認識更多的科學真理，正像有人指出的“相信上帝，太陽繞地球轉；相信科學，地球繞太陽轉。”
可以體味科學歷程的艱辛，激發創新的沖動。因為讀書可以引發我們去遙想東西方那一位位閃爍智慧光茫的科學巨匠，去觸摸那一部部充滿睿智的科學經典，去體味那一個個精辟的科學定律……此時此刻，創新、創造、創業的欲望頓時會在胸中升騰。既不甘當“科盲”，也不甘當“文盲”（這里指：文化）的想法也會猶然而生，相信“知識就是力量”，堅信“科學更有力量”。
可以增強現代生存能力。通過讀書可以了解科學思想觀念和邏輯方式的形成過程，突破平面思維的束縛，到多維空間去遨游，培養自己發現問題，分析問題和解決問題的能力。
讀書，首先要勤奮。勤讀始終是治學的首要途徑。當今時代，新知識層出不窮，論著浩如煙海，在知識的海洋面前，確有“望洋興嘆”、歲月苦短之感。緩和矛盾的唯一途徑，就是勤讀。當然，勤讀不是死讀，什么都讀。限于時間，有的精讀，有的可以粗讀，有的則可選讀，同時，還包括作些搜集、梳理、解讀、整合的工作。
讀書，還需要勤思，勤思是做學問的關鍵。牛頓如果和常人一樣，對樹上掉蘋果的現象習以為常，從不加注意，更不用心思考，那他就不會發現萬有引力規律。正由于牛頓通過勤讀，具有豐富的物理學知識，加上勤思，他注意到蘋果掉到地上這一自然現象，并將此納入他研究的視野，后來才有了萬有引力定律。由此可見，沒有注意，沒有思考就沒有發現。生活中經常有這樣的現象，同樣讀一本書，有人收獲大，有人收獲小，有人無收獲。關鍵在于是否肯于思考，善于思考。勤思還需要鑒別，讀書不是什么書都讀，要清楚發光最亮的未必是真金，喊得最響的未必是真貨，流傳最廣的未必是真理，炒作最熱的未必是真經。“盡信書不如無書”。
讀書，除了勤讀，勤思之外，還應該包括勤寫。勤寫可以鞏固勤讀的成果，使勤讀的知識和理論內化為自身的能力和素質。勤寫還會使勤思的成果，不斷消化創新，“情感于內而付諸言”，理感于內而付諸文。寫作過程往往是思維進一步升華的過程。一個人在大學時代養成勤寫的習慣，將是從事科學研究良好的開端。青年學生開始寫作時，期望值可不必太高，不妨先寫些短篇，將讀書成果條理化、系統化，然后再過渡到中篇和和長篇，由學習性寫作逐步過渡到研究性寫作。總之，希望青年朋友們，能通過讀書活動，多讀書、讀好書、好讀書、善讀書，能有所發現，有所發明，有所創造，真正從讀書中找到樂趣。（江宣）
古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。其實，讀書有苦更有樂，就現實而言，不妨將“苦作舟”修正為“樂”作舟則更符合實際。因為，讀書可使產生無窮的樂趣和無盡的幸福。就青年學生而言，通過讀書，可以認識更多的科學真理，正像有人指出的“相信上帝，太陽繞地球轉；相信科學，地球繞太陽轉。”
可以體味科學歷程的艱辛，激發創新的沖動。因為讀書可以引發我們去遙想東西方那一位位閃爍智慧光茫的科學巨匠，去觸摸那一部部充滿睿智的科學經典，去體味那一個個精辟的科學定律……此時此刻，創新、創造、創業的欲望頓時會在胸中升騰。既不甘當“科盲”，也不甘當“文盲”（這里指：文化）的想法也會猶然而生，相信“知識就是力量”，堅信“科學更有力量”。
可以增強現代生存能力。通過讀書可以了解科學思想觀念和邏輯方式的形成過程，突破平面思維的束縛，到多維空間去遨游，培養自己發現問題，分析問題和解決問題的能力。
讀書，首先要勤奮。勤讀始終是治學的首要途徑。當今時代，新知識層出不窮，論著浩如煙海，在知識的海洋面前，確有“望洋興嘆”、歲月苦短之感。緩和矛盾的唯一途徑，就是勤讀。當然，勤讀不是死讀，什么都讀。限于時間，有的精讀，有的可以粗讀，有的則可選讀，同時，還包括作些搜集、梳理、解讀、整合的工作。
讀書，還需要勤思，勤思是做學問的關鍵。牛頓如果和常人一樣，對樹上掉蘋果的現象習以為常，從不加注意，更不用心思考，那他就不會發現萬有引力規律。正由于牛頓通過勤讀，具有豐富的物理學知識，加上勤思，他注意到蘋果掉到地上這一自然現象，并將此納入他研究的視野，后來才有了萬有引力定律。由此可見，沒有注意，沒有思考就沒有發現。生活中經常有這樣的現象，同樣讀一本書，有人收獲大，有人收獲小，有人無收獲。關鍵在于是否肯于思考，善于思考。勤思還需要鑒別，讀書不是什么書都讀，要清楚發光最亮的未必是真金，喊得最響的未必是真貨，流傳最廣的未必是真理，炒作最熱的未必是真經。“盡信書不如無書”。
讀書，除了勤讀，勤思之外，還應該包括勤寫。勤寫可以鞏固勤讀的成果，使勤讀的知識和理論內化為自身的能力和素質。勤寫還會使勤思的成果，不斷消化創新，“情感于內而付諸言”，理感于內而付諸文。寫作過程往往是思維進一步升華的過程。一個人在大學時代養成勤寫的習慣，將是從事科學研究良好的開端。青年學生開始寫作時，期望值可不必太高，不妨先寫些短篇，將讀書成果條理化、系統化，然后再過渡到中篇和和長篇，由學習性寫作逐步過渡到研究性寫作。總之，希望青年朋友們，能通過讀書活動，多讀書、讀好書、好讀書、善讀書，能有所發現，有所發明，有所創造，真正從讀書中找到樂趣。（江宣）