8月20日，《湖北日報》“大力弘揚教育家精神·荊楚筆談”專欄刊發校黨委書記覃道明署名文章《大力弘揚教育家精神培養造就教育家型好老師》，全文如下。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。把高素質教師隊伍建設作為大學建設的基礎性工作、把教師隊伍素質作為高校辦學能力和水平的決定性因素，是黨的十八大以來我國高等教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化，建成世界最大規模高等教育體系、高等教育整體水平進入世界第一方陣的基本經驗。強國必先強教，強教必先強師。高校必須牢牢抓住教師隊伍這個基礎和關鍵。
中國特有的教育家精神，是習近平總書記立足強國建設、民族復興偉業，對“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統一”“大先生”等重要論述的豐富和拓展，為新時代教師隊伍建設提供了根本遵循。《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，到2035年，培養造就“數以萬計的教育家型教師”。時代呼喚教育家，強國建設、民族復興需要更多教育家型好老師。教育家精神不只是教育家所獨有，更應是每一位老師的自我追求和榜樣坐標。高校要在教育強國戰略中當好龍頭、扛起重任，必須深刻領悟并貫徹落實好習近平總書記關于教師隊伍建設的重要論述，堅決把師德師風建設貫穿始終，著力培養造就孜孜追求教育家精神的教育家型好老師。
著力鍛造理想信念政治靈魂
正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。心有大我、至誠報國是中國特有的教育家精神的政治靈魂，是教育家型好老師應具備的首要精神。人無志不立，教師所立之志，不僅關乎教師自身，更關乎文明傳承、關乎民族希望、關乎國家未來。高校要教育引導廣大老師牢固樹立“躬耕教壇，強國有我”的志向與抱負，時刻牢記教育必須為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務，把為黨育人、為國育才落實到教學科研之中，落實到行為規范之中。
培養大格局。大道之行也，天下為公。只有胸懷大格局，才能做好具體事。要樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，把準站穩根本立場，更好地認知世界、理解世界、表達世界，在宏觀上引領學生，在微觀上指導學生，引導和幫助學生扣好人生第一粒扣子。
培植大情懷。情懷是一種無比強大的力量。教育情懷是對教育持久、特殊、難以割舍的深厚感情，這種感情源自對教育事業深沉的愛。擁有這份情懷，老師就不會僅僅關心眼前的自身利益，也不僅僅是當作謀生的職業，而是忠于事業、甘于奉獻，以自身高尚的道德情操、人格魅力去守望教育這方圣土，努力培養出一批又一批德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
培育大智慧。塑造人的崇高事業，是智慧的事業。沒有智慧的教育沒有根基。老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。老師面對的學生來自五湖四海，要善于用新思想新思維，去構建教育活動的新思路新方法。要多站在學生的角度，去理解學生成長的難度，用源源不斷的愛心感化人、激勵人，用積極向上的平常心引導人、培養人，促進學生良好的人格發展。
始終遵循教育者先受教育基本邏輯
教育者先受教育是思想政治教育的重要規律。馬克思深刻指出：“教育者本人一定是受教育的。”習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，必須堅持教育者先受教育。教育者只有先當學生、先受教育，才能率先聞道、悟道，進而為傳道授業、教書育人、立德樹人奠定堅實的基礎。高校要堅持教育者先受教育，教育引導廣大老師努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。
做求真學問的“大先生”。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”當今時代，科技發展日新月異，知識更新越來越快，作為老師，如果基礎不牢、儲備不足、視野不夠，站位三尺講臺必然捉襟見肘。要想給學生一杯水，自己就必須有一潭水，并且還必須是一潭活水。教育者必須先受教育，好老師必定是終身學習的楷模。要面向學術前沿和科技創新，面向時代需要和現實需求，善于更新知識體系，善于創新教學方式方法。做新時代教育家型好老師，就要成為讓學生學到先進知識、掌握生存本領、弄通解決問題辦法的源頭活水。
做有大愛的“大先生”。沒有仁愛的教育是沒有靈魂的。習近平總書記指出：“好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。”教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。觸動心靈的教育才能讓學生記憶一輩子、鼓舞一輩子。今天的學生，是明天中國式現代化建設的主力軍。做新時代教育家型好老師，就要用真學問、真本領，用涵養、用大愛，竭盡所能幫助學生筑夢、追夢、圓夢。
牢牢把握師德師風第一標準
師德是教師的立業之基，從教之要。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出，“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。”教育家型好老師應該既是學問之師，更是品行之師。老師對學生的影響，既來自學養學識和能力素質，更取決于人格風范和道德情操。要加強師德師風建設，教育引導廣大老師以德立身、以德立學、以德施教。
言為士則、行為世范。好老師是學生為學、為事、為人的一面鏡子。在學生心目中，老師就是社會的規范、知識的化身、道德的楷模。學生不僅把老師看作是學習的榜樣，也會在行為方式上自覺不自覺地效仿追隨老師。“師道不立，其教不成”，育人育才就會成為無源之水、無本之木。
既做“經師”，更為“人師”。《禮記·學記》有云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。學生從心底認可老師、尊重老師，根本在于老師的德與才。教育家型好老師應既重教書、更重育人，既用言傳、更以身教。要立德修身、潤己澤人，以高尚的道德品格、言行規范，影響學生、塑造學生、培養學生，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。