當(dāng)晨光灑在清源河面上，清澈的河水透露出寧?kù)o與純凈，沉水植物郁郁蔥蔥，搖曳生姿，河上的六座取名清雅，姿態(tài)各異的橋倒映水中，構(gòu)成一幅美麗的畫(huà)卷。“正本清源 道法自然”的治理方案讓清源河重現(xiàn)生機(jī)，成為“綠水青山就是金山銀山”理念的生動(dòng)詮釋。

清源河生態(tài)環(huán)境持續(xù)向好的背后是江大人的綠色智慧。讓我們共同走進(jìn)清源河，了解它從無(wú)到有，從“黑臭”到“純凈”的治理故事。

清源碧波 玉帶環(huán)江

江漢大學(xué)建校之初，以東瞰三角湖的天然地理優(yōu)勢(shì)，于校內(nèi)挖出一條婉延的人工河，兩端與三角湖相連，讓湖水流進(jìn)校園，環(huán)繞江大圖書(shū)館、教學(xué)樓，變成一條呈運(yùn)動(dòng)流淌之形的玉帶，而清源河由此而來(lái)。

清源河呈“C”形，全長(zhǎng)約1.5km，水面約1萬(wàn)平方，沿河六橋，橋名中的數(shù)字既富有文化內(nèi)涵，還兼具指示方位的功能。若我們從一鳴橋起，順時(shí)針?lè)较蜓睾勇?，首先映入眼簾的便是二酉橋。繼續(xù)北行，清源河畔依次矗立著三樂(lè)橋、四美橋、五音橋。當(dāng)我們穿過(guò)通往三食堂的跨河通道，向東北方向遠(yuǎn)眺，蜿蜒的清源河盡頭，便是六藝橋的倩影。它們優(yōu)雅的身姿橫跨碧波之上，橋欄兩側(cè)楊柳依依，隨風(fēng)輕舞，為清源河與整個(gè)校園增添了一抹中國(guó)古典園林的韻味。

這些橋梁不僅連接著校園的物理空間，更在無(wú)形中串聯(lián)起了校園的文化脈絡(luò)和藝術(shù)氛圍。而清源河自誕生起，便成為校園文化的重要載體與組成部分，與三角湖呼應(yīng)，讓整個(gè)校園動(dòng)靜相宜，疏密有致。然而，隨著時(shí)間的推移，清源河作為校園雨水和生活污水的匯集地，存在許多外源氮、磷輸入，加之清源河的水泥硬化人工河道，導(dǎo)致水體自凈能力不足，水質(zhì)逐漸惡化。

正本清源 道法自然

“遵循自然規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用生物操縱原理及技術(shù)、結(jié)合人工強(qiáng)化的生態(tài)修復(fù)模塊，必然是未來(lái)水生態(tài)修復(fù)的發(fā)展趨勢(shì)”，環(huán)境與健康學(xué)院梁勇教授團(tuán)隊(duì)成員陳博磊教授說(shuō)。

面對(duì)清源河的情況，2021年生命科學(xué)學(xué)院熊飛教授團(tuán)隊(duì)對(duì)河水生態(tài)進(jìn)行了監(jiān)測(cè)；環(huán)境與健康學(xué)院梁勇教授團(tuán)隊(duì)則提出了清源河治理思路和方案，并依托我校與中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心、長(zhǎng)江設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司三方共建“武漢淡水生態(tài)修復(fù)聯(lián)合中心”、院士專家工作站、持久性有毒污染物環(huán)境與健康危害湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江漢大學(xué)環(huán)境檢測(cè)中心（CMA資質(zhì)）等，由環(huán)境與健康學(xué)院為主組建治理團(tuán)隊(duì)。

該團(tuán)隊(duì)研究發(fā)現(xiàn)，清源河河道硬化處理，導(dǎo)致高濃度有機(jī)物污染導(dǎo)致藻類大量繁殖，過(guò)度消耗溶解氧是黑臭物質(zhì)形成的起因。沉水植物在水下完成生活史，因此其改善溶解氧濃度優(yōu)于挺水植物。而硬化河道難以種植沉水植物，因此在黑臭水體生態(tài)修復(fù)工程中，為沉水植物選擇合適的基質(zhì)改善底質(zhì)環(huán)境至關(guān)重要。

在明確方向后，梁勇教授團(tuán)隊(duì)與武漢銘創(chuàng)新海生態(tài)科技有限公司開(kāi)展科技創(chuàng)新合作。將受污染的湖底底泥，加入添加劑后，采用特殊生產(chǎn)工藝，通過(guò)850℃—1000℃燒結(jié)，形成一顆顆類似核桃的陶粒，作為黑臭水體的改良“土壤”，為沉水植物提供水下固著基質(zhì)。

“正本清源 道法自然”的治理方案在清源河上徐徐展開(kāi)，團(tuán)隊(duì)為清源河編制了全生命周期的治理規(guī)劃。該治理規(guī)劃不單單只是針對(duì)河面，還包括生態(tài)凈化措施、生態(tài)凈水壩、引水活水、生態(tài)恢復(fù)、親水空間、安全可靠、文化塑建、景觀提升等，各項(xiàng)措施分級(jí)統(tǒng)籌、同步推進(jìn)。

伴隨著一期治理工程的深入，師生在河面上見(jiàn)到了睡蓮、??，還能夠透過(guò)水體看到魚(yú)兒游，看到河底初具規(guī)模的“森林”。

守正創(chuàng)新 實(shí)踐探索

清源河在環(huán)境與健康學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、后勤服務(wù)保障中心、綠舟環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)師生的綜合治理下水質(zhì)得到改善，實(shí)現(xiàn)了由“黑臭”到“純凈”的持續(xù)變化。

在治理過(guò)程中，環(huán)境與健康學(xué)院治理團(tuán)隊(duì)始終圍繞“成為校友最美好的永恒記憶”這一主題，以創(chuàng)新思維探索最大生態(tài)治理后的紅利，突出生態(tài)建設(shè)、文化建設(shè)，打造特色實(shí)踐基地，讓清源河成為江大最靚麗的生態(tài)名片之一，成為江大綠色生態(tài)文化長(zhǎng)廊，成為廣大校友最美好的永恒記憶。

治理過(guò)程中，環(huán)境與健康學(xué)院的環(huán)境工程教工黨支部、環(huán)境健康教工黨支部、環(huán)境與健康學(xué)生黨支部，聯(lián)合組建治理小組，投身治理和日常監(jiān)測(cè)中。治理過(guò)程中，師生黨員下河種草，上船采樣，彰顯先鋒模范作用。學(xué)院團(tuán)委帶領(lǐng)江漢大學(xué)綠舟環(huán)保志愿協(xié)會(huì)成立清源河治理小隊(duì)進(jìn)行常態(tài)化維護(hù)。清源河治理小隊(duì)中，涌現(xiàn)出優(yōu)秀團(tuán)員2名，發(fā)展團(tuán)員1名，入黨積極分子3名，發(fā)展對(duì)象2名，預(yù)備黨員1名。學(xué)院還以清源河治理為例，立項(xiàng)江漢大學(xué)“清源之光”黨建創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，積極探索黨建新模式。

為深入貫徹實(shí)施長(zhǎng)江大保護(hù)戰(zhàn)略，解決淡水河湖生態(tài)修復(fù)過(guò)程中的技術(shù)難題,師生們以清源河為示范治理工程，應(yīng)用親水性污泥陶粒開(kāi)展城市黑臭水體生態(tài)修復(fù)，將城市生態(tài)系統(tǒng)中的污泥燒制成陶粒后回用到淡水生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)，實(shí)現(xiàn)污泥的無(wú)害化和資源化的循環(huán)利用，為城市黑臭水體的修復(fù)及生態(tài)重構(gòu)和國(guó)家達(dá)成“碳中和”目標(biāo)提供新思路。

《環(huán)境化學(xué)》2024年第43卷第6期以封面論文形式，刊登了題為《“基于親水性污泥陶粒開(kāi)展城市黑臭水體生態(tài)修復(fù)的應(yīng)用示范》的文章。該論文由環(huán)境與健康學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院師生、后勤服務(wù)保障中心聯(lián)合署名發(fā)表，主要講述了利用重建水生植物尤其是沉水植物群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行水體修復(fù)治理科學(xué)內(nèi)涵。

《環(huán)境化學(xué)》封面

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清源河治理過(guò)程中，師生們還利用親水陶粒投入湖底能夠形成新的土壤介質(zhì)、凈化水質(zhì)同時(shí)促進(jìn)各種水生植物生長(zhǎng)的特性共同研發(fā)出新型淡水生態(tài)修復(fù)模塊，形成專利。

校園體育，休閑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐基地。為了切實(shí)讓師生共享治理的成果，環(huán)境與健康學(xué)院依托清源河治理紅利，在校體委指導(dǎo)下，籌建江漢大學(xué)清源槳板俱樂(lè)部，積極打造校園內(nèi)親水近水的好去處。俱樂(lè)部邀請(qǐng)?bào)w育學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任教練，指導(dǎo)槳板運(yùn)動(dòng)和水上安全教育，致力于開(kāi)展多樣化的槳板休閑活動(dòng)和水上安全教育。還攜手結(jié)對(duì)社區(qū)開(kāi)展共同締造活動(dòng)，策劃并舉辦一系列水上安全教育和槳板運(yùn)動(dòng)推廣活動(dòng)。

江漢大學(xué)清源槳板俱樂(lè)部發(fā)揮其在推廣槳板運(yùn)動(dòng)和水上安全教育方面的積極作用，持續(xù)進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，做好安全警示和必要的安全措施的同時(shí)努力為師生和社區(qū)居民提供更多樣化、更高品質(zhì)的水上休閑活動(dòng)和服務(wù)。

五育并舉，勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。勞動(dòng)教育是五育并舉連接的橋梁。作為校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)院師生講述清源河的歷史故事，積極引導(dǎo)學(xué)生們投身河道清理、水質(zhì)養(yǎng)護(hù)等具體勞動(dòng)中，為建設(shè)美麗校園貢獻(xiàn)青春力量。

除此之外，清源河更成為環(huán)境與健康學(xué)院師生進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，它使抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)具體，將教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連。師生們能夠在此親身體驗(yàn)到生態(tài)文明建設(shè)的深遠(yuǎn)意義與緊迫性，進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)出致力于守護(hù)地球生態(tài)的“綠色衛(wèi)士”。

綠色教育，科普實(shí)踐基地。環(huán)境與健康學(xué)院協(xié)同推進(jìn)、資源共享、課題同研、聯(lián)合創(chuàng)新，助力中小學(xué)“水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)探究”課程專業(yè)化，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力，并期望將江漢大學(xué)專家和研究生的研究成果實(shí)際運(yùn)用到中小學(xué)團(tuán)隊(duì)的水科技發(fā)明制作項(xiàng)目中，做到基礎(chǔ)教育與高等教育有效銜接，在不同學(xué)段中實(shí)現(xiàn)全過(guò)程人才培養(yǎng)，形成大中小學(xué)一體化綠色科普育人合力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、科學(xué)精神、綠色理念。

清源河治理樣板工程是學(xué)院大中小學(xué)一體化綠色科普教育的重要載體，是武漢市長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境保護(hù)青少年教育實(shí)踐活動(dòng)基地重要展示場(chǎng)所，持續(xù)吸引了上百名大中小學(xué)生前來(lái)“打卡”，潛移默化地讓更多綠色的種子通過(guò)科普教育種下，將“綠水青山就是金山銀山”的理念早早植入各階段學(xué)生的心靈，為新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)開(kāi)花結(jié)果培根固基。

清源六橋，粼粼碧波。江大人的綠色智慧正在將生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的理念融入學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之中，融入育人全過(guò)程，在擦亮學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的綠色底色的同時(shí)，服務(wù)武漢綠色發(fā)展、服務(wù)湖北省“五個(gè)以”實(shí)踐體系，為譜寫(xiě)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化新篇章作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

文：環(huán)境與健康學(xué)院 王鵬

圖：環(huán)境與健康學(xué)院 潘鈺 王鵬

編輯：趙明

審核：江萱